Lucie Veyron - Psychologue et neuropsychologue dans la ville de Vannes

Prise de rdv via Doctolib

WEB & Cie — 2020-10-08T07:33:33Z

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Programme pour adultes - MBCT 2

Lucie Veyron, WEB & Cie — 2020-06-09T07:49:35Z

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Programme pour adultes - MBCT

Lucie Veyron — 2020-06-09T07:49:35Z

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Pour adultes

Lucie Veyron — 2020-06-09T07:45:00Z

- Méditation de Pleine conscience

Pour les enfants et adolescents

Lucie Veyron — 2020-06-09T07:40:05Z

L'environnement dans lequel évoluent nos enfants n'est pas toujours propice au bien-être et à l'apprentissage. Les distracteurs sonores, l'hyperstimulation par les écrans (TV, jeux vidéos, réseaux sociaux…), multiplicité des activités extra-scolaires, agendas souvent trop remplis, et c'est la course à la montre… les enfants n'ont plus le temps de s'ennuyer, de rêver, de construire leur imaginaire, d'apprendre par eux-mêmes ni de se connecter à leur corps ou leurs émotions. Epuisés, peu concentrés en classe, certains s'agitent pour se tenir éveillés. Ils vivent dans un rythme effréné, dans le FAIRE et non dans l'ETRE.

Et si nous leur apprenions la différence entre l'ETRE et le FAIRE ?

Si nous leur apprenions le fonctionnement de leur monde intérieur, les émotions, les sensations, les pensées, l'entraînement à l'attention, la confiance, la patience, le respect et la bienveillance envers soi et les autres ?

Si nous leur montrions dans quel recoin de leur être se trouvent leurs ressources internes, comment les développer, comment gagner en autonomie et responsabilité ?

La méthode Mindful'up imaginée par J. Siaud-Facchin a pour but d'aider les enfants et adolescents à bien grandir ensemble, être moins stressés, s'épanouir, résister à la dispersion, mieux se concentrer… En devenant experts de leur fonctionnement (cerveau-corps-cœur), ils gagneront en liberté, maitrise de soi et mieux-être.

Les instructeurs Mindful'up ont tout d'abord entamé une démarche personnelle de méditation, puis ont suivi la formation auprès de Cogito'z. D'autres personnalités sont connues pour avoir créé leur méthode, Eline Snel (Pays Bas) ou encore Susan Kaiser Greenland (Etats-Unis).

« Si la méditation était enseignée à tous les enfants âgés de huit ans sur la Terre, nous ferions disparaître la violence du monde en une génération. »
Dalaï Lama

Trouble anxieux

WEB & Cie — 2019-10-10T12:11:12Z

La peur est une émotion fondamentale qui fait partie de la vie. Si elle est omniprésente, intense et empêche le bon fonctionnement du quotidien, elle s'appelle Anxiété ou bien encore s'intègre dans le cadre plus large : celui des troubles anxieux.
A la différence de la peur dite "normale", ce sont des peurs intenses et durables qui engendrent une souffrance et des évitements des situations stressantes. Il y a des périodes de peurs classiques au cours du développement :

0-6 mois : peur d'être seul.
6-8 mois : peur de l'étranger - d'être loin de sa figure d'attachement.
12-18 mois : Anxiété de séparation.
2-3 ans : Peur du tonnerre, de la foudre, du feu, de l'eau, du noir, des cauchemars - Peur des animaux.
4-5 ans : Peur de la mort.
5-7 ans : Peur d'objets spécifiques (monstres, fantômes, animaux...) - Peur d'attraper des maladies - Peur des catastrophes naturelles - Peur de la performance scolaire.
12-18 ans : Peur du rejet des pairs.

En dehors de ces périodes sensibles, nous ne pouvons lus considérer qu'il s'agit d'une peur développementale mais d'une peur pathologique.

La prévalence des troubles anxieux n'est pas précise. Les chiffres varient selon les études, entre 8 et 30% chez l'enfant et l'adolescent. C'est le diagnostic psychiatrique le plus fréquent chez le jeune entre 6 et 18 ans.

Tarifs

WEB & Cie — 2019-08-26T19:00:35Z

Séance initiale 70€

Bilan psychométrique 300€

Complément neuropsychologique 100€/h

Comment se passe une évaluation ?

WEB & Cie — 2019-08-26T18:53:12Z

Les différentes étapes d'une évaluation

Rencontre et analyse de la demande ENFANT-PARENT(S)-PSYCHOLOGUE
Cette première étape nous permet de faire connaissance, d'instaurer un lien nécessaire à la poursuite de l'aventure. Au cours de celle-ci, nous revenons sur l'Histoire de votre enfant, ce pour quoi vous êtes venu ou suite à quelles indications. Je récolte un maximum d'informations, au moyen de bilans précédents, productions ou cahiers d'école. Certains enseignants et collègues formulent une demande écrite.
2- Bilan psychométrique ENFANT-PSYCHOLOGUE
Bilan psychométrique : Préalable à tout bilan neuropsychologique complet, cette étape dure 2h. J'utilise le WISC-V, outil d'évaluation globale de l'efficience intellectuelle. Puis, selon les résultats : homogénéité, hétérogénéités, haut potentiel ; je vous propose d'approfondir le bilan avec des épreuves complémentaires.
Un bilan psychométrique peut suffire à répondre à la demande initiale, souvent, ses résultats ne vont pas dans le sens d'un trouble cognitif mais plutôt de points de fragilités à travailler.
3- Approfondissement neuropsychologique ENFANT-PSYCHOLOGUE
2 ou 3h sont nécessaires pour creuser les fonctions langagières, praxiques, visuo-spatiales, visuo-constructives, mémoires, fonctions attentionnelles et fonctions exécutives (de haut niveau).
4- Analyse des tests et mise en perspective clinique PSYCHOLOGUE SEUL
Cette étape consiste à traiter toutes les données recueillies, rédiger un compte rendu, formuler des hypothèses et réfléchir à des indications de suivis spécifiques et/ou aménagements (maison-école). Entre 3h et 10h sont nécessaires à la mener à bien.
5- Restitution des résultats ENFANT-PARENT(S)-PSYCHOLOGUE
Nous nous retrouvons pour clôturer le travail ensemble. Je vous explique mes conclusions et observations, vous évoquerez toutes les questions qui vous viennent. Nous réfléchissons ensemble à la suite. Un compte-rendu écrit vous est transmis.

Pour qui ?

WEB & Cie — 2019-08-26T13:30:01Z

« Tout » enfant ou adolescent âgé de 3 à 17 ans présentant des difficultés d'acquisition, agitation comportementale, difficultés scolaires.
Tout parent ayant besoin d'aide pour comprendre son enfant - adolescent, désireux de l'aider à avancer.

Langage, acquisition des gestes complexes, mémoire, attention/concentration, repérage spatial, calcul, lecture, écriture.. En général, les collègues orthophonistes, psychomotriciens, psychologues scolaires ont des suspicions de troubles cognitifs. Ils vont alors conseiller un bilan neuropsychologique pour y voir plus clair.

Les difficultés scolaires sont quasiment systématiques mais attention aux élèves (trop) travailleurs qui, à force de labeur, maintiennent à peine la tête de l'eau.

Pourquoi ?

WEB & Cie — 2019-08-26T13:22:13Z

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